很多访问过北京爱迪学校连虓校长的媒体都说，他是个很难“应付”的人，因为他之前会先“盘问”你，在确定你是个对教育行业有所了解的人士之后，他才会侃侃而谈。而这恰恰是我们喜欢访问连虓的原因之一，我们知道他那里有很多“货”可以“盘”，尤其是谈到国际化教育、爱迪的学生、出国留学现状.......我们庆幸，我们遇到了连虓这样一个不错的对话者，要用我们一般人的眼光来定义的话，他就是一个教育界的专家学者。

没有教不好的学生，只有不会教的老师，连虓给我带来的第一堂课是关于爱迪的学生，以及爱迪人如何定义他们心目中的好学生的。

一所好学校的价值：让学生找寻所需

爱迪学校每年都要研发出新课程，即使是少数人的需求也要开办。这很不符合经济效益的规律，赔钱，是否值得？但是在爱迪人看来，这些收费要取之于学生而又用之于学生，大家都会讲：“一切为了学生”，但是在教育和经济效益的选择上，经济一定要为教育让路，体现价值和价格的统一，因此，这样的课程开的依旧很值得。

“好的学校就应该为学生搭建丰富多元的平台，我们在乎的是当学生有需要时，在爱迪的课堂上能找到他们需要的东西。”在连校长心中，这是爱迪学校办学宗旨的一种阐释。

爱迪学校的高中课程体系共有三个：美国体系、英国体系和澳大利亚体系。连校长认为，不论学生选择哪种，于学校而言，他们需要做好的就是给学生提供最好的学习平台。对于学生来讲优质的教育应该是一个有帮助的、能把握的、可以改变自我和能够挥洒个性的平台。拥有包容、多元的文化在里面，让每个人都能找到自己需要的东西。

在教学的过程中，以学生为主已经成了不少老师的口头禅，而至于何谓以学生为主，却没有清晰的概念。连虓说，我认为以学生为主不是指一切都是学生说了算，而是学校的制度和作为，都要以学生的利益为出发点，老师帮助学生迈向成功。但是一旦制定了制度，学生必须遵守，这体现了对立统一的关系。

“我喜欢有特点的学生”

连虓曾经遇到过这样一个学生，一方面他可以坐在那里和你畅谈自己所感兴趣的“电脑病毒”，并想尽各种办法去消灭掉各种病毒；然而在另一方面，他希望去世界最顶尖的大学去学习，却根本不知道从哪里做起，前面的路该如何去走。

这种自我纠结型的学生很有特点，一面是执着、聪明绝顶的天才，另一面又是古怪精灵。这让身为教师的连虓充满着挑战性，他毫不讳言的说，“不像有些老师，感觉这样的学生很难把握，我就喜欢这样有特点的学生。”

在面试过这个学生后，连虓确定了要让这个学生进入爱迪，在连虓看来，一个老师最有成就感的不是我打造了怎样的学生，而是通过我的努力，帮助学生实现他自己的梦想，这是一个动态的过程。

这个动态的过程恰恰是老师培养学生的过程，理解、宽容、发掘他的兴趣点.... .“爱迪的第一堂课就是读懂学生，打通学生、家长和老师的沟通通道。”连虓说：“如果我们能够用这个时代、90后的眼光去审视学生，我们会发现很多你站在老师角度所看不到的东西”。 用不一样的眼光去评价不一样的学生，老师眼中所看到的遍地是宝，否则，就是稗草。

在爱迪的几年中，老师就把这个有特点的学生，一步步的培养成了一名名校生，给学生找到了通往世界名校之路，于爱迪的老师而言，他们找到了的是身为一名教师的成就感。