“柏树”的二十年从教路

　　——访重庆市名师李柳柏

　　今年暑期在清华大学培训时，李柳柏老师跟他95级的学生张光虎见了一面。这名学生如今在交通运输部工作，已年过不惑，但他知道李老师人在北京，立马就跑来跟老师见面叙旧。在学生张光虎心目中，这是一位很有魅力的老师，教学严谨、知识渊博，对学生们总是很有耐心。从1995年任教至今，李老师的学生已遍布五湖四海，即便毕业很久，学生们也总能记得这位师长。

　　20年，10余门课，他的课堂深受学生欢迎

　　从1995年进入学校任教，主讲C语言程序设计、程序设计与问题求解综合课程设计等十余门课程，李柳柏的课得到了学生很高的评价。这并不是容易的事情。程序设计相对来说比较枯燥，内容更新较快，为了让学生能在课堂高效学习，李老师备课非常用心，他说上课前最重要的就是“备学生”。

　　了解学情、关爱学生、洞悉学生的情况，不仅要在上课前做好教学设计，更要进一步思考用什么方法让学生学得更好，理解得更深。“计算机信息技术发展速度快，在备课方面，除了要及时更新教授的知识，还要掌握班上学生储备的知识情况。”李老师谈到，同时为几个班级讲授知识，有的班级学生知识吸收快、底子好，就需要把教学内容加以延伸，反之则需要放慢讲课速度，把难点讲细讲透。听课的学生从“70后”到“00后”，但李老师的教学方式和教学风格却一直备受学生喜欢。李老师认为：“备课需要用心用情，不同时代的青年有不同的特征和兴趣爱好，对计算机的使用和了解程度也不同。”

　　一年又一年，这位对教学一丝不苟的老师，获得了学生和同事的一致肯定，2017年，李柳柏老师获得了重庆市教学成果二等奖。一提起李柳柏老师，毕业五年的2009级学生钟全鹏说，“就是觉得他的课很有魔力，每节课都要坐第一排，李老师的课逻辑性很强，跟着他的节奏听课，知识就形成了体系”。而这位“有魔力”的李老师觉得，想要学生热爱课堂不仅要用心备课，还需要老师真正地关爱学生，在授课和指导学生时，老师们一定要特别有耐心，要鼓励学生多问问题，这样才能更了解学生的情况。

　　“教育是要有情怀的”，20年如一日的教学，李老师始终把这句话牢记心中，并坚守着教书育人的初心。李老师说，学生们从不懂到懂给他带来的“成就感”和毕业后取得的成绩给他带来的“幸福感”，是他始终坚守教育“初心”的缘由。看着学生们由青涩到成熟，从一知半解到熟练掌握技术，他认为这是老师最大的幸福，为人师表不但要“传道授业解惑”，还应该做一个“守望者”，用心地对待学生，帮助他们顺利走向未来。

（李柳柏与第一批本科毕业生合影）

　　聚焦信息化，他的研究从未停下脚步

　　信息化时代，初进大学校门的学子都会上《大学计算机基础》的课程，而长师学生所用的教材正是李柳柏老师参与编写的。自1996年起，李柳柏参与编写了10余本教材，其中有5本由他主编。2000年，李柳柏与团队一起编写了《计算机操作与应用》系列教材，全套共25本，历经一年之久，这套教材得到了广泛好评，影响非常大，被教育部师范司列入教材目录。这一年里，李老师基本上手不离书，没事就在电脑前逐一确定编写内容是否可行，生怕出现一点漏洞。作为主编，李老师说：“编撰书册要牢记严谨二字，决不能敷衍塞责，否则就是对师生不负责任。”

　　如今，李柳柏与其团队正尝试编写一本“立体化”教材，何为立体化？李老师解释，就是将与计算机有关的音频和视频放入教材，只要学生们扫描教材中的二维码，便可以了解与专业知识相关音频和视频资料，实现教材的创新和资源的共享。除了教材，在科研创新上，李老师也一直潜心钻研。

　　2007年，李老师组织团队在原涪陵三农信息系统的基础上开发名为“三农信息商品交易聚合平台”的惠农平台。三农信息商品交易聚合平台在全国广泛推广，取得了比较好的社会效益，2011年项目获重庆市2011年度科技进步三等奖。李老师一直将科技创新和农业民生结合起来，他说，大学有四大功能，社会服务功能促使他关注“三农问题”，他认为大学老师应该要搞应用型科研，为经济社会发展做一些贡献。

　　多年来，他完成省级及以上科研项目7项，发表科技论文20多篇，获重庆市科技进步三等奖1项，担任重庆市人工智能学会常务理事，重庆市计算机学会常务理事，第三届信息科学与机械工程国际学术会议执行主席。此外，李柳柏担任重庆市特色专业负责人，致力打造“程序设计教学团队”“计算机网络教学团队”“移动应用程序研发团队”和“云计算项目研发团队”4个校企混编的教学和研发团队。不是没有压力，李柳柏老师说道：“作为科研工作者，不能停下脚步；身为长师的一份子，必须有担当意识，学校的发展需要一大批锐意改革的创新者，那我们就要勇于担当、砥砺前行。”

（2013年，李柳柏在美国新泽西州立大学参加高等教育管理研修）

　　致力改革发展，领航学院发展19年

　　1999年，李柳柏开始担任计算机科学系的副主任。从只有16个学生的计算机科学系，发展到如今一千四百余人的大数据与智能工程学院，从一名普通的任课老师到一院之长，李柳柏见证了大数据与智能工程学院的成长，更亲历了长江师范学院的发展。在学校党委行政的领导和支持下，大数据与智能工程学院的硬件和软件设施都有了质的飞跃。

　　为了学院的发展，李柳柏院长和全院教职工倾注了大量的心血。回想学院的发展，李柳柏感慨良多，他说：“最难的就是2007年教育部本科教学水平评估那年，为了水平评估，学校提前几年启动准备工作，那几年全校教职工都拼着一股劲在工作。”计算机工程学院评估考核项目非常多，有师范专业、实验室、全校计算机水平测试等等，那几年全院上下都在思考怎样让学院教学、实验、测试水平提上去，连续四年，全院的老师都在为提升教学质量而努力，课程最多的老师一周需要上50节课。而作为院长，李柳柏更是要思考全院的发展方向。“那几年是我抽烟最厉害的时候，熬夜也最多，但每天都充满干劲儿，问题一个个解决，思路也越来越清晰”，李柳柏回忆道。

　　李柳柏认为，一个学院发展需要五个方面的条件：先进的教育教学理念，优良的实验设备，好的人才培养模式和教学方法，优秀的教师团队，刻苦学习的学生。其中最重要的是教师队伍，李老师说：“只要我们有一支关爱学生、勤于专研、团结奋进的教师队伍，学院就一定会又快又好地发展。”他努力打造教学团学一体化团队，提高师资队伍能力，建设了程序设计、创新创业、系统开发等学院教学团队。每年寒暑假，他带领团队到深圳、成都等地的企业考察交流，他说大学课堂一定不能脱离时代发展，尤其是计算机行业，我们要深入企业了解行业最新技术并且寻求合作，他说：“嗅觉一定要灵敏，要嗅到时代需要什么、社会需要什么。”

　　如今，李院长开始担任学校教务处处长，角色的转变让他感受到了很大的压力，遇到了许多新问题，但是李老师相信“活到老，学到老”，遇到问题很正常，只要去学习、钻研，问题总会解决。角色的转变，李柳柏开始思考更多关于学校发展、人才培养、学科发展的问题。面对学校第三次党代会提出的增设新工科类专业，大力培养“新工科”人才的转型要求，李处长表示，教务处将会在学校的顶层设计和整体布局的基础上，以“四个一流”建设计划为总纲，以推进新工科建设为突破，以一流专业建设为关键，以教学基础设施为保障，不断创新人才培养模式，分类加强课程建设，深入推进实验教学改革，切实提升教师的教育能力，努力写好教学工作奋进之笔，开启教学工作新征程。

　　9月，我校迎来了一大批 “00后”学子，这一群千禧年后出生的孩子们，也让李老师十分牵挂，他希望每一个学生都能有“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的坚韧与厚重。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，这位见证了长师20年飞速发展的老师，又将在新学期为年轻的学生们授业解惑，身边的一切都在改变，但他对待教育的情怀与初心始终没变。