巴金说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”莎士比亚曾说：“习惯虽然是一个可以使人失去廉耻的魔鬼，但是它也可以做一个天使。劝人勉力为善，它会用潜移默化的手段，使他的徒儿从善”。

  习惯一旦养成，其惯性的力量往往难以抗拒，它往往成为人生的主宰。一个人好的习惯不是先天而生的，培养孩子一个好的习惯是长期过程，要有持之以恒的精神，不断改掉坏的习惯，形成良好的习惯，遵循从不自觉到自觉，简单重复到有意识训练，从而习惯成自然。

  培养孩子的好习惯，环境教育很重要。好的习惯是成功的开端，京城学校浓厚的文化氛围，团结友爱的环境，对学子培养好的习惯起到一种净化的作用，从而使学子养成好习惯，为孩子将来的学生，工作，生活打下坚实的基础。

  一.自主阅读、自主学习

  曾国藩对儿子曾纪泽说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。”弗朗西斯·培根曾经在其《论读书》中写道，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”独处幽居时，阅读助您怡情;与人交谈时，阅读助您傅彩;处世判事时，阅读助您长智。京城学校秉承丰厚的文化底蕴营造出浓厚的学习阅读文化氛围，鼓励学生阅读，在精心打造的硬环境中，让孩子获得更多的阅读学习乐趣，在教学教育中发现发展孩子自身的阅读兴趣，让孩子通过反复阅读，对比阅读和立体阅读的有效阅读方式，自主扩大阅读量，养成阅读习惯，有效提升孩子的理解能力和思辨能力，不断提高孩子人文素养和精神境界。

  京城学校通过精心设计的PBL项目式学习，创造合适的轻松学习环境，发掘学生的无形天赋（驱动力，激情和目标意识）赋予学生自主权，鼓励学生去探索，激发学生主动学习的热情，激发学生最佳表现，让学生对自己产生最全面的认识。

  二.自省自律的生活习惯

  社会复杂多变，只有保持吾日三省吾身，自我管束，严格要求自己，才可以避免犯错或少犯错，只有在不断的纠正自己的错误，孩子才会逐渐成长，逐渐成为更好的自己。学生时代，自省自律主要指学子在日常生活，学习中以一种积极的心态，肯定自己的优点，勇于承认错误，修正自身不足，激励自己不断进步，保持健康、乐观向上的心态。只有做到自省自律才能做到人格上的独立，真正变成具有高远气度修养的人。

  三.学会选择，懂得取舍

  人生就是一个选择，取舍的过程，懂得取舍放下，才能掌握当下。学生时代从舍弃电子游戏，选择认真学习；课外选择摄影小组还是动漫社，学生同样面临着不同的或大或小的选择，从小培养孩子的选择能力，舍得意识，更是培养孩子的思考习惯，在今后的人生中面临重大选择的时候，使其有自己的明确目标，不会使自己迷失在海洋中。

  四.不断更新

  不断更新是在四个基本生活面向生理、社会、情感、心智以及心灵中，实现平衡而又规律的更新，它是不断改进保持自身的先进性，积极的创新，螺旋向上的成长过程，帮我们将自己提升到一个新的水平，逐渐成为一位真正高效能的人。

  五.学会倾听，热于助人

  现实生活中，不仅仅要善于表达自己，也要懂得倾听，倾听是取得外界信息的关键，不仅能从倾听中学习，促进沟通，更是对说话人的一种尊重。用心，细心的去听，边听边思考别人话语中的意思，在日常学习生活中明白人与人之间需要沟通，交流，协作，互帮互助。和同学理解、平和的交流，建立正常和谐的人际关系，善于合作，让学子在倾听中点燃思维的火花，产生思维的灵感。

  六.敢于尝试、敢于超越

  莎士比亚曾说:“本来无望的事,大胆的尝试,往往能成功。”生活中难免面临各种困难与挑战，如小马过河，不跨出第一步，永远不知道后面面临的是什么？只有经历不断的尝试不断失败或成功，学子还能够在一次又一次重新站起来的经历中，学会坚强，变得越来越自信，在步入社会后保持拼搏奋斗。

  七.反思质疑

  爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”京城学校在日常教学中，为做到让学子在学习中有质疑，从质疑中提高自己的学习能力。运用多种手段创设良好的氛围，保护好学子的好问与好奇的天性；通过教师的引导鼓励学生提出质疑，真正启发学生自主思考，发现细节。使学生都应该保持一颗独立清醒的头脑，不盲目从众，不随波逐流，逐渐学会质疑，而学子富有洞察力的质疑，往往能够让其跳出思维的桎梏，发现新的世界，引起反思，能让学子突破并拓展思维。

  八.双赢思维，团结合作

  良好的团队合作带来的益处，不仅仅是帮助学生合作解决问题那么简单，在团队中学生学会倾听，不急于判断，分享资源，反思性格和沟通方式。帮助学生学会专注，尊重差异，变得更加宽容。

  团队成员之间有着共同的意向，组建团队是为了共同合作，团队明确强调了目标的作用，同时明确各自的角色以及如何朝着目标努力。团队更容易达成目标，团队的智慧可以让知识融会贯通，让学生提出更多的解决方案，并促进学生的批判思维。且能让学生更好的了解彼此，清晰的看到别人的优点和与自身的不同之处，从未促进学生对个人习惯和性格的不断反思。

  京城学校在日常教学中采用PBL团队合作教学模式，让学子像团队一样有效合作，按固定的机制与准则进行合作，以训练他们的基本团队精神并寻找如何以最佳方式合作才能创造出更好的结果。利用团队扩大交流培养学子的性格、文化和团体感。有助于使学生走出教室，接触到社会关系。团队会培养人的性格和团体感，进而影响班级和整个校园的文化。

  九、改善培养自身独立性

  独立性也称自主性，是指在没有外界知道和要求的情况下，自己有能力做出决定和执行这些决定，并愿意对自己的行为所产生的结构负责。京城学校是寄宿学校，不仅培养养学子的生活自立能力，让他们学会独立生活，还能培养学子独立解决问题的能力，提升学子思维的独立性。

  思维的独立性表现为善于独立的提出问题，分析问题，解决问题，不盲目从众，不随波逐流。学子在学习中想获得优异成绩，也应培养自身的独立性。在学习的过程中通过独立思考，善于独立的提出问题解决问题，并能不断改进提高思维活动的质量，能更好的培养学生的创造性思维能力。

  十、以终为始、统合综效

  以始为终的思维模式，是一种反向的思维方式，从最终的结果出发倒推，经过全面反向分析过程或原因，为达到这一结果而做出科学选择，寻找关键因素或对策，采取相应策略，从而达成结果或解决问题。一般来说，以始为终的效率非常高，因为在此思维模式下，选择的策略方案都是最直接、最有效，能够达到事半功倍的效果。